我校召開2019年春季助教經驗交流分享會(老校區場)

201966日,重慶大學2019季助教經驗交流分享會在A區主教學樓多功能廳舉行。本次分享會由學校教務處主辦,教師教學發展中心教學培訓與咨詢部部長陳圓老師主持,高研院及土木、電氣、動力等學院評審專家與會。同時,來自各個院系的600多位助教前來參加了本次分享交流會。

??????1.png

首先,中心培訓與咨詢部部長陳圓從助教“三助”內容——“助學、“助研”、“助管”進一步明確了助教工作的重要性,指出近年來我校助教工作質量提升離不開各位助教同學的辛苦付出,并對所有助教同學在協助老師展開教學、幫助學生提高學習參與度上所做的努力作出進一步肯定和鼓勵

??????2.png

圖為中心培訓與咨詢部陳圓部長)

首先上臺分享的是來自計算機學院的沙龍。他主要從四個方面闡述了“如何調動學生的學習積極性和參與度”。他認為了解學生的學習目的與需求是助教工作中非常重要的一部分,而及時交流、細致觀察學生閃光點是調動學生學習積極性的基礎“沒有規矩,不成方圓”謝震廷同學對于制定規則也有著自己的見解,并在課堂規則、作業提交格式、固定座位表與學習小組等方面都給出了自己的經驗和具體做法。他表示“清晰規則,有效管理”,才能進一步提高學生的參與度。

(圖為沙龍

擔任助教收獲肯定與經驗的同時,肩負重任也偶爾會讓人感到“身心俱疲”。電氣工程學院的程銘本次分享的主題便是“助教的責任與心態建設”。首先,程銘同學再次明確了助教的責任,他認為助教即協同教師,介于任課教師和學生之間并對其雙方都承擔著不同的責任,助教應在此過程中加深對教書與育人兩方面的理解。其次,對于助教的心態建設問題,他主要從方法、態度和初心三方面展開,他表示要時刻提醒自己“不忘初心”,輔以正確的工作方法和對待學生的態度才能樹立良好的心態。最后,他對助教工作的常見問題進行舉例并給出了自己的應對策略。程銘同學的分享引起了現場同學和老師的熱烈討論。對于評審老師提出的“課程挑戰度較高的課程,助教該如何發揮作用?”的問題,程銘同學認為助教也要有主動學習意識,降低自己的助教姿態與學生一起進步才是解決難題的關鍵。此外,要善用智能軟件工具,承擔起“智能課堂”的責任。

??????4.png

(圖為程銘

土木工程學院的成宇材料力學、鋼結構基本原理兩門課程中擔任助教。有著豐富的助教經歷的他,對于助教工作所涉及的諸多問題給出了具體建議。

他分享了自己在點名、作業批改上所發現的問題和自己所實施的改進措施和成效。尤其對于“如何批改工科作業”這一問題,他認為作業批改不是一蹴而就的,而應該劃分為“前、中、后”三個階段。前期認真做題、凝練總結是理解學生作業難點及易錯問題的基礎。另外,對于助教日志,成宇認為它不僅是簡單的工作總結,也是任課老師深入理解學生學習情況的有益參照。之后,評審老師進一步分享了自己的觀點,表示助的確在現代課堂中承擔著日益重要角色與責任肯定了成宇發現問題、解決問題的能力,對他“堅持把平凡的事情做好”的端正態度表示贊賞

??????5.png

(圖為成宇

土木工程學院劉玉紅對自己在《土木工程施工》任職期間所收獲的心得與大家進行了分享。“細節決定成敗”是劉玉紅同學面對助教工作的主要態度,她從隨堂上課、批改作業、討論答疑等方面總結出六個工作細節。她表示善于運用細節可以有效提高工作效率和同學的滿意度。樂觀、開朗的她認為助教工作讓她很有獲得感,不僅使她再次深刻理解了課程知識,更培養了自己的語言表達能力。最后她借用《小王子》中的一句話總結自己對助教工作的感悟,她將自己的學弟學妹比作自己用心栽培的“玫瑰花”令人動容。劉玉紅的分享引起了現場同學的熱烈討論,一位同學對劉玉紅如何應對學生“代答”問題表示好奇,劉玉紅表示自己面對問題首先會站到信任學生的角度,并通過盡可能地關心來化解問題。中心培訓與咨詢部部長,陳圓老師對這一問題進一步補充,她告訴同學們助教主要是幫扶作用,發現問題后要善于機智地化解矛盾,至于如何處置應是教師的職責。

??????6.png

圖為劉玉紅

??????7.png

圖為現場同學提問

??????8.png

(圖為中心培訓與咨詢部陳圓部長答疑)

那么如何在寬容和嚴格之間把握好尺度?環境與生態學院的黃涵對于“更高效地工作與更融洽的關系”給出了自己的看法。主要通過換位思考和自己助教工作的反思總結,從而對自己的工作進行反復適度調整。她表示太過嚴苛很容易站到學生的對立面,甚至出現逆反心理。當發現學生出現敷衍了事、反復犯錯的情況時,不要急著責怪,及時查找背后原因能有效防止相似問題再發生。黃涵還認為“全不意味著好”,只有深刻理解學生對于助教各方面的期待,不斷調整自己的工作方式,才能尋找到有效的應對之策。

??????9.png

圖為黃涵

來自高研院的劉玉萍已經積累了四個學期的助教經驗,并在“如何走進學生”這一問題上進一步分享了自己的觀點。作為一個“漢語歷史與文化”課程的助教,劉玉萍為大家分享了關于文科課程如何進行輔助教學的獨到經驗。她表示文科專業知識需要日復一日的積累,十分枯燥。因此時刻觀察學生的學習情況,及時進行引導顯得十分必要。她認為作為助教應當輔助學生建立良好的學習方法,同時做好總結與反思,針對學生問題及時想出辦法。譬如針對同學們“提筆忘字”的現象,她總是讓他們備好紙筆,隨時寫字,養成寫字習慣。“助教是一件付出一分,收獲兩分的事情。”劉玉萍表示,助教工作是她讀研期間的一抹亮色。

??????10.png

圖為劉玉萍

最后一個分享來自能源動力工程學院的謝震廷,他開場便為大家放出了很多“干貨”。從課程交流平臺使用技巧、課程作業批改到隨堂測試布置等多個方面給出了很多具體可行的辦法。“對癥下藥”、“靈活變通”可以說是他主要的工作風格,針對一個問題他會嘗試多種解決辦法。他表示助教在理解學生的同時,堅持自己的規則和原則也是樹立威信的重要方式。最后,對于“學校該如何更好地促進助教工作的開展”他也給出了自己的建議——搭建公共交流平臺,方便助教經驗分享。

??????11.png

(圖為謝震廷)

??????12.png

圖為各學院評審專家

??????13.png

圖為參加本次經驗分享的優秀助教

毫無疑問,助教工作已成為日常教學中非常重要的一環。本次上臺分享助教經驗的同學都從自身經歷出發,發表了自己的見解。不難看出,他們對助教角色有一個共同的理解——學生和老師之間的“橋梁”。“如切如磋,如琢如磨。”本次分享會不僅在與臺下老師、同學互動的過程中發生了奇妙的觀點碰撞,也更多助教同學提供了一個經驗交流和觀點分享的平臺。